面对新一轮科技革命和产业变革加速演进，我校始终紧密对接国家战略和产业发展需求，坚定走应用型人才培养之路。学校以“以产业学院为标准，以AI为工具，将产业学院打造成师生创业平台”为核心发展方向，持续推动教育教学与真实产业场景深度融合，着力构建“课堂对接项目、教学服务产业、学习融入实践”的人才培养新模式。

2025年11月22日，我校信息与控制学院联合华为，开展首期“数字工匠”项目式教学工作坊。活动以“智慧交通路口效率与安全优化系统”为真实工程课题，通过高强度、沉浸式项目实战，生动展示了“课堂对接项目、教学服务产业、学习融入实践”的人才培养新理念，成为现代产业学院建设与实践育人体系落地的典型范例。

立足产业真问题，教学内容与需求同频共振

不同于传统演示型、验证型教学模式，本次工作坊以真实产业痛点为导向，由校企双方联合设计企业级项目任务。项目聚焦某市核心路口长期存在的交通拥堵与安全隐患，明确提出低时延、高可靠性等工程级指标要求，完整复现企业一线的技术约束与应用场景。课堂直接延伸至工程一线，团队在限定时间内围绕复杂问题开展分析研判、方案论证与技术选型，真切感受工程实践中多目标约束与不确定性并存的现实情境。

这种“问题来自产业、答案回到产业”的教学方式，深度践行了学校“专业即项目、项目即专业”的教学理念，助力学生在解决实际问题中树立务实、理性、负责任的职业态度。

师生工学组队，践行“先成人、再成才”育人理念

本次工作坊创新采用“师生同台、工学组队”的组织形式，实现了育人模式的突破。参与教师均为经企业系统赋能培训的骨干力量，在项目中分别扮演项目经理、系统架构师等角色全程参与指导；学生则跨专业组队，按照企业标准项目流程，分工承担产品策划、数据分析、技术设计、过程记录等具体任务。在6小时的高强度协作中，团队严格遵循企业系统工程流程，完整经历从需求分析、问题拆解到方案论证、成果交付的项目全周期。

这种真实角色分工与时间压力约束，不仅让学生在技术层面得到锤炼，更在沟通协作、责任承担、情绪管理等方面实现全面提升，将“先成人、再成才”的育人要求有机融入项目全过程，实现了能力培养与价值引导的同步推进。

打造“AI+教育”新生态，打通“学用创”实践闭环

围绕智慧交通这一新型基础设施应用场景，工作坊深度融合华为“云— 边—端”全栈技术体系，师生团队在方案设计中系统应用鸿蒙（OpenHarmony）、鲲鹏服务器、昇腾AI处理器、MindSpore框架及云上AI 训练平台ModelArts等产业级技术组件。在反复论证与推演中，对于教师，能够把企业赋能的技术用到真实项目案例中去，能够更好的培养学生的综合能力。对于学生，实现了从“被动学习技术”到“主动理解设计逻辑”的转变，学会从系统目标出发，权衡技术架构、保障系统稳定性与可扩展性。这一过程不仅强化了学生对人工智能技术在真实工程场景中应用的整体认知，更有效提升了其解决复杂工程问题的能力，成功构建“学中用、用中创”的良性循环，彰显了学校以AI为工具赋能产业学院建设的核心目标。

项目牵引长效赋能，擘画产教融合育人新蓝图

作为我校“教学—科研—项目—竞赛”多元协同育人体系的重要实践，首期“数字工匠”工作坊已形成一批具有深化潜力的解决方案，为后续创新创业竞赛、校企联合科研及学生创新项目奠定了坚实基础。

未来，学校将依托现代产业学院平台，总结本次活动经验，持续深化与行业龙头企业的协同合作，围绕智能制造、智慧能源、数字经济等重点领域，推动项目式实战教学常态化开展，进一步拓展学生参与真实产业项目的深度与广度，不断提升应用型人才培养质量。

“数字工匠”项目式教学工作坊，是我校“应用型人才如何培养”时代命题的生动实践。学校将继续以产教融合为抓手，通过脚踏实地的探索与创新，让更多学生在真实项目实践中学技术、练本领、明责任、敢担当，切实享受现代产业学院建设带来的育人红利，为国家产业发展输送更多高素质应用型人才。

（撰稿/教务处 信息与控制学院 图片/教务处 信息与控制学院 校对/张倩  审核/曲艺）